دوره 15، شماره 1 - ( زمستان 1404 1404 )
جلد 15 شماره 1 صفحات 84-72 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Ethics code: IR.ACECR.USC.REC.1403.067
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Zare Hosseini Zadegan Z, Demehri F, Emami Meybodi E, Aghazadeh R. Development of a child-centered mindfulness-based compassion therapy package and examination of its effectiveness on emotion regulation and self-efficacy in children. aumj 2026; 15 (1) :72-84
URL: http://aums.abzums.ac.ir/article-1-1895-fa.html
URL: http://aums.abzums.ac.ir/article-1-1895-fa.html
زارع حسین زادگان زهره، دمهری فرنگیس، امامی میبدی الهام، آقازاده رضا. تدوین بسته شفقت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی کودک محور و بررسی اثربخشی آن بر تنظیم هیجانی و خودکارآمدی کودکان. نشریه علمی پژوهشی دانشگاه علوم پزشکی البرز. 1404; 15 (1) :72-84
1- گروه روانشناسی، دانشگاه علم و هنر، یزد، ایران
2- گروه روانشناسی، دانشگاه علم و هنر، یزد، ایران ،farangis_demehri@yahoo.com
2- گروه روانشناسی، دانشگاه علم و هنر، یزد، ایران ،
چکیده: (280 مشاهده)
مقدمه: پژوهش حاضر با هدف تدوین بستهی آموزشی شفقت مبتنی بر ذهنآگاهی کودک محور و بررسی اثربخشی آن بر تنظیم هیجان و خودکارآمدی کودکان انجام شد.
روش کار: روش پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از لحاظ روش از نوع ترکیبی اکتشافی متوالی (کمی-کیفی) است. در بخش کیفی بستهی آموزشی شفقت درمانی مبتنی بر ذهنآگاهی کودک محور تدوین گردید و برای اعتباربخشی محتوایی از نظرات متخصصان روانشناسی و آموزش استفاده شد. در بخش کمی، طرح پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با پیشآزمون- پسآزمون با گروه کنترل و جامعهی آماری شامل دانشآموزان 8 تا 10 سال شهرستان تهران در سال تحصیلی 1403-1404 بودند که به روش نمونهگیری تصادفی چند مرحلهای 30 نفر انتخاب شدند و در دو گروه کنترل و آزمایش قرار گرفتند. ابزارهای پژوهش عبارت بودند از پرسشنامه تنظیم هیجان گارنزفسکی(CERQ) و پرسشنامه خودکارآمدی کودکان و نوجوانان موریس(SEQ-C). برای گروه آزمایش بستهی شفقتدرمانی مبتنی بر ذهنآگاهی کودک محور در 8جلسه 60 دقیقه ای برگزار شد. داده ها با استفاده از نرم افزار 26-SPSS و روش تحلیل کواریانس چند متغیره (MANCOVA) تجزیه و تحلیل شد.
یافتهها: یافتههای پژوهش نشان داد که مداخله آموزشی شفقتدرمانی مبتنی بر ذهنآگاهی کودک محور بر خودکارآمدی و تنظیم هیجان کودکان مؤثر است، همچنین میزان مجذور اتا نشان داد که 24 درصد از واریانس خودکارآمدی و 56 درصد از واریانس تنظیم هیجان ناشی از دریافت برنامه درمانی است.
نتیجه گیری: به طورکلی نتیجه این پژوهش نشان داد که برنامهی آموزشی شفقتدرمانی مبتنی بر ذهنآگاهی کودک محور منجر به بهبود خودکارآمدی و نظمجویی شناختی هیجان در کودکان میشود و درمانگران از این روش میتوانند در کلنیکها استفاده کنند.
روش کار: روش پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از لحاظ روش از نوع ترکیبی اکتشافی متوالی (کمی-کیفی) است. در بخش کیفی بستهی آموزشی شفقت درمانی مبتنی بر ذهنآگاهی کودک محور تدوین گردید و برای اعتباربخشی محتوایی از نظرات متخصصان روانشناسی و آموزش استفاده شد. در بخش کمی، طرح پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با پیشآزمون- پسآزمون با گروه کنترل و جامعهی آماری شامل دانشآموزان 8 تا 10 سال شهرستان تهران در سال تحصیلی 1403-1404 بودند که به روش نمونهگیری تصادفی چند مرحلهای 30 نفر انتخاب شدند و در دو گروه کنترل و آزمایش قرار گرفتند. ابزارهای پژوهش عبارت بودند از پرسشنامه تنظیم هیجان گارنزفسکی(CERQ) و پرسشنامه خودکارآمدی کودکان و نوجوانان موریس(SEQ-C). برای گروه آزمایش بستهی شفقتدرمانی مبتنی بر ذهنآگاهی کودک محور در 8جلسه 60 دقیقه ای برگزار شد. داده ها با استفاده از نرم افزار 26-SPSS و روش تحلیل کواریانس چند متغیره (MANCOVA) تجزیه و تحلیل شد.
یافتهها: یافتههای پژوهش نشان داد که مداخله آموزشی شفقتدرمانی مبتنی بر ذهنآگاهی کودک محور بر خودکارآمدی و تنظیم هیجان کودکان مؤثر است، همچنین میزان مجذور اتا نشان داد که 24 درصد از واریانس خودکارآمدی و 56 درصد از واریانس تنظیم هیجان ناشی از دریافت برنامه درمانی است.
نتیجه گیری: به طورکلی نتیجه این پژوهش نشان داد که برنامهی آموزشی شفقتدرمانی مبتنی بر ذهنآگاهی کودک محور منجر به بهبود خودکارآمدی و نظمجویی شناختی هیجان در کودکان میشود و درمانگران از این روش میتوانند در کلنیکها استفاده کنند.
فهرست منابع
1. Sheikheh r, Safaei Moghaddam M, Pakseresht MJ, Marashi M. The social constructionism approach to childhood, and what it has for philosophy for children program(p4c). Thinking and Children. 2020;10(2):113-39.
2. Javidipour n, dehghan m. Efficiency of the Parents' Behavioral Training Model (Barkley) on the Emotional Regulation of the Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder. Psychology of Exceptional Individuals. 2022;12(45):145-69.
3. Gross JJ. Handbook of emotion regulation: Guilford publications; 2013.
4. Aldao A, Nolen-Hoeksema S. When are adaptive strategies most predictive of psychopathology? Journal of abnormal psychology. 2012;121(1):276. [DOI:10.1037/a0023598]
5. Gratz KL, Roemer L. Multidimensional assessment of emotion regulation and dysregulation: Development, factor structure, and initial validation of the difficulties in emotion regulation scale. Journal of psychopathology and behavioral assessment. 2004;26:41-54. [DOI:10.1023/B:JOBA.0000007455.08539.94]
6. Mink AJ, Maddox MM, Pinero AJ, Crockett EE. Gender differences in the physiological effects of emotional regulation. The Journal of Social Psychology. 2023;163(2):256-68. [DOI:10.1080/00224545.2022.2064732]
7. Hassen NB, Molins F, Garrote-Petisco D, Serrano MA. Emotional regulation deficits in autism spectrum disorder: the role of alexithymia and interoception. Research in Developmental Disabilities. 2023;132:104378. [DOI:10.1016/j.ridd.2022.104378]
8. Berkovits L, Blacher J, Eisenhower A, Daniel S. The emotion regulation checklist with young autistic children: Data set for comparative use in intervention studies. Journal of Autism and Developmental Disorders. 2023:1-5. [DOI:10.1007/s10803-023-05991-y]
9. Hetzroni OE, Shalahevich K. Structure mapping in autism spectrum disorder: levels of information processing and relations to executive functions. Journal of autism and developmental disorders. 2018;48:824-33. [DOI:10.1007/s10803-017-3376-x]
10. Naragon-Gainey K, McMahon TP, Chacko TP. The structure of common emotion regulation strategies: A meta-analytic examination. Psychological bulletin. 2017;143(4):384. [DOI:10.1037/bul0000093]
11. Compas BE, Jaser SS, Bettis AH, Watson KH, Gruhn MA, Dunbar JP, et al. Coping, emotion regulation, and psychopathology in childhood and adolescence: A meta-analysis and narrative review. Psychological bulletin. 2017;143(9):939. [DOI:10.1037/bul0000110]
12. Cohrdes C, Mauz E. Self-efficacy and emotional stability buffer negative effects of adverse childhood experiences on young adult health-related quality of life. Journal of adolescent health. 2020;67(1):93-100. [DOI:10.1016/j.jadohealth.2020.01.005]
13. Gallagher MW, Long LJ, Phillips CA. Hope, optimism, self‐efficacy, and posttraumatic stress disorder: A meta‐analytic review of the protective effects of positive expectancies. Journal of clinical psychology. 2020;76(3):329-55. [DOI:10.1002/jclp.22882]
14. Bandura A. Self-efficacy mechanism in human agency. American psychologist. 1982;37(2):122. [DOI:10.1037/0003-066X.37.2.122]
15. Mohades N, Khanjani Z, Aqdasi AN. The Effectiveness Of Mindfulness-Based Intervention On Improving Social Skills In The Middle School Students With Conduct Disorder. Analitical-Cognitive Psycholoy. 2020;42(11):57-69.
16. Hosseinverdi M, Pourassadi Z, Keshavarz S, Kakavand A. Effectiveness of Compassion-focused Therapy on Self-esteem, Empathy, and Forgiveness in Child Labor. Quarterly Journal of Child Mental Health. 2021;7(4):181-96. [DOI:10.52547/jcmh.7.4.12]
17. Husgafvel V. On the Buddhist roots of contemporary non-religious mindfulness practice: Moving beyond sectarian and essentialist approaches. Temenos-Nordic Journal for the Study of Religion. 2016;52(1):87-126. [DOI:10.33356/temenos.55371]
18. Teasdale JD, Segal ZV, Williams JMG. Mindfulness training and problem formulation. 2003. [DOI:10.1093/clipsy.bpg017]
19. Kingston T, Dooley B, Bates A, Lawlor E, Malone K. Mindfulness‐based cognitive therapy for residual depressive symptoms. Psychology and Psychotherapy: Theory, research and practice. 2007;80(2):193-203. [DOI:10.1348/147608306X116016]
20. Burke CA. Mindfulness-based approaches with children and adolescents: A preliminary review of current research in an emergent field. Journal of child and family studies. 2010;19(2):133-44. [DOI:10.1007/s10826-009-9282-x]
21. Neff KD. The self-compassion scale is a valid and theoretically coherent measure of self-compassion. Mindfulness. 2016;7:264-74. [DOI:10.1007/s12671-015-0479-3]
22. Shahbazi j, khodabakhshi-koolaee a, davoodi h, heidari h. The Comparison of the Effectivenss of Two Patterns of Self-compassion pattern focused on mindfulness and Attachment-Based Therapy on Feeling Shame in male Adolescents with Addiction Readiness. Iranian Journal of Pediatric Nursing. 2020;7(1):12-22.
23. Demehri F, Sardari Z, Saeidmanesh M. The Effectiveness of Enriched with Compassion Acceptance and Commitment therapy (ACT) on Psychological Well-Being and Suicidal Tendency in Adolescents with Parents with Chronic Psychological Illness. Quarterly Journal of Social Work. 2022 Mar 10;10(4):37-47.
24. Nooripour R, Ghanbari N, Farkhojasteh VS, Tabatabaei SH, Farsani SS, Hassani-Abharian P. Effectiveness of Mindfulness-Based Compassion - Therapy on Affective Capital in Elderly Women, Applied Research in Behavioral Sciences. 2022;50(13):22-35.
25. Eftekhar Afzali AR, Izadi F. The effectiveness of mindfulness-based cognitive therapy on self-compassion, Alexithymia and cognitive distortion of students experiencing love failure. Research in Cognitive and Behavioral Sciences. 2021;11(2):61-72.
26. Hasani J. The psychometric properties of the cognitive emotion regulation questionnaire (CERQ). Journal of clinical psychology. 2010;2(3):73-84.
27. Mashhadi a, Hasani J, Mirdoraghi F. Factor structure, reliability and validity of Persian version of the cognitive emotion regulation questionnaire-children form (CERQ-K-P). Journal of Fundamentals of Mental Health. 2012;14(55):59-246.
28. Muris P. A brief questionnaire for measuring self-efficacy in youths. Journal of Psychopathology and behavioral Assessment. 2001;23:145-9. [DOI:10.1023/A:1010961119608]
29. Tahmassian K. Validation and standardization of children and adolescents self-efficacy questionnaire. applied psychology. 2007;2(3):373-90.
30. Rahbarian A, Sharifi T, Ghazanfari A. Comparing the effectiveness of mindfulness based compassion therapy and positive cognitive-behavioral therapy on parent-child conflict of female headed households. Women and Family Studies. 2025;66(17):0-.
31. Hossinibarzanji A, kord B. Relationships among Flourishing and Self-Compassion Iranian and Swedish Students (Cross-Cultural Study). Journal of Educational Psychology Studies. 2021;18(41):65-49.
32. Noroozi B, Ghaffari Nouran A, Abolghasemi A, Mousazadeh T. The Effects of Self-Compassion Training on Academic Stress and Academic Burnout in Students With Depression Symptoms. Middle Eastern Journal of Disability Studies. 2021;11(0):20-.
33. Derikvandi A, Esfahaniasl M. The effectiveness of compassion-focused couple therapy on marital attachment and emotional intimacy of incompatible couples. Journal of Psychological Science. 2024;23(133):233-50.
34. Sadeghi E. The Effectiveness of Compassion Focused Theory on Emotional Awareness and Interpersonal Difficulties of Aggressive Women. Social Cognition. 2023;12(23):31-40.
35. Zolfaghari AH, Demehri F. A Structural Model for Predicting Achievement Motivation Based on Family Communication Patterns in Students with Academic Anxiety with the Mediating Variable of Academic Self-Handicapping in Female Students of the Second Grade of Elementary School.2024;12(2):57-66.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
