fa روش آموزشی Gallery Walk: بررسی تاثیر یادگیری فعال و مبتنی بر تیم بر رضایتمندی دانشجویان هوشبری تخصصي Special پژوهشي Research <p dir="RTL" style="text-align:justify"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">مقدمه:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> در روش یادگیری مبتنی بر تیم، مشارکتی، فعال و دانشجومحور </span></span></span><span dir="LTR" lang="EN-US" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Gallery Walk</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، گروه&shy;های کوچک دانشجویان بر تکالیف درسی تمرکز کرده و در تعامل با یکدیگر، نقش اصلی را در فرایند یاددهی - یادگیری خود بر عهده می&shy;گیرند.</span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">روش کار:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> این مطالعه</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">بر روی 30 دانشجوی کارشناسی هوشبری در دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز در سال 1401 در ایران اجرا شد. 30 دانشجو در گروه مداخله وارد شدند و محتوای آموزشی دانش مراقبت&shy;های حین القای بیهوشی عمومی درکلاس با روش </span></span></span><span dir="LTR" lang="EN-US" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Gallery Walk</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> ارائه گردید. پس از مداخله، پرسشنامه رضایتمندی توسط شرکت کنندگان پر گردید. رضایتمندی دانشجویان با مقایسه میانگین نمرات دانشجویان توسط نرم افزار آماری&nbsp; </span></span></span><span dir="LTR" lang="EN-US" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">SPSS</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> بررسی شد.</span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">یافته&shy;ها:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> هیچ‌کدام از دانشجویان رضایتمندی ضعیف یا متوسط نداشتند؛ %۱۰ رضایتمندی خوب و %۹۰ رضایتمندی خیلی خوب داشتند. نمرات رضایتمندی بین ۵۰ تا ۷۵ متغیر بود. بین سن و رضایتمندی همبستگی معکوس وجود داشت. با افزایش معدل، رضایتمندی کاهش یافت، اما این تفاوت معنی‌دار نبود (602/0 = </span></span></span><span dir="LTR" lang="EN-US" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">p</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">). آزمون تی مستقل نشان داد بین رضایتمندی زنان و مردان تفاوت معنی‌داری وجود ندارد (83/0 = </span></span></span><span dir="LTR" lang="EN-US" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">p</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">) همچنین، رضایتمندی دانشجویان ترم ۵ بیشتر از دانشجویان ترم ۳ بود، اما این تفاوت نیز معنی‌دار نبود (775/0 = </span></span></span><span dir="LTR" lang="EN-US" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">p</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">)</span></span></span><span dir="LTR" lang="EN-US" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">.</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نتیجه‌گیری: </span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">دانشجویان از شرکت در کلاس با روش </span></span></span><span dir="LTR" lang="EN-US" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Gallery Walk</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> رضایتمندی بسیار خوبی داشتند. این روش قابلیت اجرا در کلاس&shy;های با تعداد بالای دانشجو را برخوردار است و بر ایجاد محیط یادگیری پویا، فعال و تعاملی، مدیریت زمان و جلوگیری از خستگی دانشجویان تمرکز دارد.</span></span></span></span></span></span></span></span></p> <p style="text-align:justify"><span style="font-size:11pt"><span style="background:white"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="border:none windowtext 1.0pt; font-size:12.0pt; padding:0cm"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#131414">Introduction:</span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#131414">&nbsp;Gallery Walk is a team-based, collaborative, and student-centered learning method that involves small groups of students interacting to focus on assignments, playing a central role in the teaching-learning process.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="background:white"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="border:none windowtext 1.0pt; font-size:12.0pt; padding:0cm"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#131414">Methods:</span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#131414">&nbsp;This study involved 30 undergraduate anesthesiology students from Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences, Iran, in 2023. The intervention group received educational content on nurse anesthetists&rsquo; knowledge in the stages of general anesthesia induction using the Gallery Walk method. After the intervention, students completed a satisfaction questionnaire. Data were analyzed using SPSS version 26, and the study was approved by the Ethics Committee of Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences (IR.AJUMS.REC.1401.283). Informed consent was obtained from all participants.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="background:white"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="border:none windowtext 1.0pt; font-size:12.0pt; padding:0cm"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#131414">Results:</span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#131414">&nbsp;All students reported either good or very good satisfaction, with 10% reporting good and 90% very good. Satisfaction scores ranged from 50 to 75. There was an inverse correlation between satisfaction and age. Higher GPA was associated with lower satisfaction, though not statistically significant (p = 0.602). No significant differences were found in satisfaction between genders (p = 0.83) or between 3rd- and 5th-semester students (p = 0.775).</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="background:white"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="border:none windowtext 1.0pt; font-size:12.0pt; padding:0cm"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#131414">Conclusion:</span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#131414">&nbsp;Students were highly satisfied with the Gallery Walk method, which is effective in large classes. It promotes an interactive, dynamic, and engaging learning environment while enhancing communication skills, time management, and reducing student fatigue.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p> آموزش پزشکی, یادگیری فعال, هوشبری, Gallery Walk Gallery Walk (Teaching), Anesthesiology, Student Satisfaction, Educational Methods, General Anesthesia 404 413 http://aums.abzums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1687-1&slc_lang=fa&sid=1 Fateme Javaheri فاطمه جواهری javaherifateme1377@yahoo.com 100319475328460014156 100319475328460014156 No Department of Anesthesiology, School of Allied Medical Sciences, Alborz University of Medical Sciences, Karaj, Iran گروه هوشبری، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی البرز، کرج، ایران Mahmod Kohan محمود کهن kohan_afshin@yahoo.com 100319475328460014157 100319475328460014157 No Department of Operating Room, School of Allied Medical Sciences, Alborz University of Medical Sciences, Karaj, Iran گروه اتاق عمل، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی البرز، کرج، ایران Nasrin Khajeali نسرین خواجه علی nasrinkh2009@yahoo.con 100319475328460014158 100319475328460014158 No Education Development Center, Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences, Ahvaz, Iran مرکز توسعه آموزش، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، اهواز، ایران Alireza Babajani علیرضا باباجانی alirezababajani1368@gmail.com 100319475328460014159 100319475328460014159 Yes Department of Anesthesiology, School of Allied Medical Sciences, Alborz University of Medical Sciences, Karaj, Iran گروه هوشبری، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی البرز، کرج، ایران