fa تدوین بسته شفقت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی کودک محور و بررسی اثربخشی آن بر تنظیم هیجانی و خودکارآمدی کودکان تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"><b>مقدمه</b>: پژوهش حاضر با هدف تدوین بسته‌ی آموزشی شفقت مبتنی بر ذهن‌آگاهی کودک محور و بررسی اثربخشی آن بر تنظیم هیجان و خودکارآمدی کودکان انجام شد. <span dir="LTR" style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"><b>روش</b><b> کار</b><b>:</b> روش پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از لحاظ روش از نوع ترکیبی اکتشافی متوالی (کمی-کیفی) است. در بخش کیفی بسته‌ی آموزشی شفقت درمانی مبتنی بر ذهن‌آگاهی کودک محور تدوین گردید و برای اعتباربخشی محتوایی از نظرات متخصصان روان‌شناسی و آموزش استفاده شد. در بخش کمی، طرح پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه کنترل و جامعه‌ی آماری شامل دانش‌آموزان 8 تا 10 سال شهرستان تهران در سال تحصیلی 1403-1404 بودند که به روش نمونه‌گیری تصادفی چند مرحله‌ای 30 نفر انتخاب شدند و در دو گروه کنترل و آزمایش قرار گرفتند. &nbsp;ابزارهای پژوهش عبارت بودند از پرسشنامه تنظیم هیجان گارنزفسکی<span dir="LTR" new="" roman="" style="font-family:" times="">(CERQ) </span>&nbsp;و پرسشنامه خودکارآمدی کودکان و نوجوانان موریس<span dir="LTR" new="" roman="" style="font-family:" times="">(SEQ-C)</span>. برای گروه آزمایش بسته‌ی شفقت‌درمانی مبتنی بر ذهن‌آگاهی کودک محور در 8جلسه 60 دقیقه ای برگزار شد. داده ها با استفاده از نرم افزار <span dir="LTR" new="" roman="" style="font-family:" times="">26</span>-<span dir="LTR" new="" roman="" style="font-family:" times="">SPSS</span> و روش تحلیل کواریانس چند متغیره <span dir="LTR" new="" roman="" style="font-family:" times="">(MANCOVA)</span> تجزیه و تحلیل شد. <span dir="LTR" style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"><b>یافته‌ها: </b>یافته‌های پژوهش نشان داد که مداخله آموزشی شفقت‌درمانی مبتنی بر ذهن‌آگاهی کودک محور بر خودکارآمدی و تنظیم هیجان کودکان مؤثر است، همچنین میزان مجذور اتا نشان داد که 24 درصد از واریانس خودکارآمدی و 56 درصد از واریانس تنظیم هیجان ناشی از دریافت برنامه درمانی است.&nbsp; <b><span dir="LTR" style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></b></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"><b>نتیجه گیری:</b> به طورکلی نتیجه این پژوهش نشان داد که برنامه‌ی آموزشی شفقت‌درمانی مبتنی بر ذهن‌آگاهی کودک محور منجر به بهبود خودکارآمدی و نظم‌جویی شناختی هیجان در کودکان می‌شود و درمانگران از این روش می‌توانند در کلنیک‌ها استفاده کنند.<span dir="LTR" style="font-size:14.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"><b><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Introduction</span></b><span new="" roman="" style="font-family:" times="">: This study aimed to develop a child-centered mindfulness-based compassion therapy package and examine its effectiveness on emotion regulation and self-efficacy in children</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"><b><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Methods</span></b><span new="" roman="" style="font-family:" times="">: The research employed an applied sequential exploratory mixed-methods design (qualitative&ndash;quantitative). In the qualitative phase, the intervention package was developed and its content validity was confirmed by experts in psychology and education. In the quantitative phase, a quasi-experimental pretest&ndash;posttest control group design was applied. The statistical population consisted of elementary school boys aged 8&ndash;10 years in Tehran during the 2024&ndash;2025 academic year. Using multistage random sampling, 30 participants were selected and randomly assigned to experimental and control groups. The research instruments included the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ) and the Self-Efficacy Questionnaire for Children (SEQ-C). The experimental group received the intervention in 8 sessions of 60 minutes each. Data were analyzed using SPSS-26 and multivariate analysis of covariance (MANCOVA)</span>. <span new="" roman="" style="font-family:" times="">The study was approved by the Ethics Committee of the Science and Culture (IR.ACECR.USC.REC.1403.067).</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"><b><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Results</span></b><span new="" roman="" style="font-family:" times="">: Findings indicated that the intervention significantly improved children&rsquo;s self-efficacy and emotion regulation. Eta squared values showed that 24% of the variance in self-efficacy and 56% of the variance in emotion regulation were explained by the intervention. </span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"><b><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Conclusion</span></b><span new="" roman="" style="font-family:" times="">: The child-centered mindfulness-based compassion therapy program effectively enhanced self-efficacy and cognitive emotion regulation in children. This package can be recommended for use in educational and clinical settings.</span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; شفقت‌درمانی, ذهن‌آگاهی, تنظیم هیجان, خودکارآمدی Compassion Therapy, Mindfulness, Emotional regulation, Self-efficacy 72 84 http://aums.abzums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1516-1&slc_lang=fa&sid=1 Zohre Zare Hosseini Zadegan زهره زارع حسین زادگان zohrezare3132@gmail.com 100319475328460014923 100319475328460014923 No Department of Psychology, Science and Arts university, Yazd, Iran گروه روانشناسی، دانشگاه علم و هنر، یزد، ایران Farangis Demehri فرنگیس دمهری farangis_demehri@yahoo.com 100319475328460014924 100319475328460014924 Yes Department of Psychology, Science and Arts university, Yazd, Iran گروه روانشناسی، دانشگاه علم و هنر، یزد، ایران Elham Emami Meybodi الهام امامی میبدی emamimeybodi@yahoo.com 100319475328460014925 100319475328460014925 No Department of Psychology, Science and Arts university, Yazd, Iran گروه روانشناسی، دانشگاه علم و هنر، یزد، ایران Reza Aghazadeh رضا آقازاده aghazadehreza37@gmail.com 100319475328460014926 100319475328460014926 No Department of Psychology, Science and Arts university, Yazd, Iran گروه روانشناسی، دانشگاه علم و هنر، یزد، ایران