fa مقایسه خودتنظیمی و گرایش به مصرف مواد در نوجوانان با و بدون نشانه‌های اختلال نارسایی توجه/بیش‌فعالی یا ضرب‌آهنگ شناختی کند تخصصي Special پژوهشی کاربردی Original <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:nasimYW;"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span b="" nazanin="">زمینه و هدف:</span></span></b><span lang="FA"><span b="" nazanin=""> مطالعات اخیر به دلیل شباهت‌های زیاد دو اختلال نارسایی توجه/بیش‌فعالی و ضرب‌آهنگ شناختی کٌند، در تلاش برای تمایز آنها هستند. در این راستا، پژوهش حاضر با هدف مقایسه خودتنظیمی در نوجوانان با و بدون نشانه‌های اختلال نارسایی توجه/بیش‌فعالی یا ضرب‌آهنگ شناختی کند انجام شد.</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span><br> <span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span b="" nazanin="">مواد و روش‌ها:</span></span></b><span lang="FA"><span b="" nazanin=""> طرح پژوهش، بنیادی و از نوع علی</span></span><span lang="FA">- <span b="" nazanin="">مقایسه‌ای است. جامعه آماری، شامل والدین و نوجوانان 13 تا 17 ساله دارای نشانه‌های نارسایی توجه/بیش‌فعالی، نشانه‌های ضرب‌آهنگ شناختی کند و نوجوانان عادی در شهر کرج در سال 1401 می‌باشد. با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس، تعداد 150 نفر (50 نوجوان با نارسایی توجه/بیش‌فعالی، 50 نوجوان با ضرب‌آهنگ شناختی کند و 50 نوجوان عادی) به صورت آنلاین به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای جمع‌آوری داده‌ها در پژوهش حاضر، پرسشنامه فهرست تشخیصی اختلال کاستی توجه و بیش‌فعالی، پرسشنامه ضرب‌آهنگ شناختی کند، سیاهۀ خودتنظیمی نوجوانی و پرسشنامه استعداد اعتیاد برای نوجوانان بود. و در نهایت، داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس و آزمون تعقیبی شفه تحلیل شدند. </span></span></span></span></span><br> <span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span b="" nazanin="">یافته‌ها:</span></span></b><span lang="FA"><span b="" nazanin=""> یافته‌ها نشان دادند که نمرات خودتنظیمی به ترتیب در گروه عادی، گروه ضرب‌آهنگ شناختی کند و گروه نارسایی توجه/بیش‌فعالی به طور معناداری کمتر است (0/05></span></span><span dir="LTR"><span new="" roman="" times="">p</span></span><span lang="FA"><span b="" nazanin="">).<font color="#0782c1">&nbsp;</font></span></span><span lang="FA"><span b="" nazanin="">نمرات گرایش به مصرف مواد نیز بین نوجوانان نارسای توجه/بیش‌فعال و ضرب‌آهنگ شناختی کند، تفاوت معناداری نداشت؛ اما تفاوت دو گروه در مقایسه با نوجوانان عادی، معنادار بود (0/05></span></span><span dir="LTR"><span new="" roman="" times="">p</span></span><span lang="FA"><span b="" nazanin="">).</span></span></span></span></span><br> <span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span b="" nazanin="">نتیجه‌گیری:</span></span></b><span lang="FA"><span b="" nazanin=""> بر این اساس، می‌توان نتیجه گرفت که نوجوانان با و بدون نشانه‌های نارسایی توجه/بیش‌فعالی یا ضرب‌آهنگ شناختی کند از نظر خودتنظیمی و گرایش به مصرف مواد متفاوت هستند.</span></span></span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="line-height:normal"><b><span new="" roman="" times="">Background:</span></b><span new="" roman="" times=""> studies are trying to differentiate two disorders, Attention deficit/hyperactivity disorder and Sluggish cognitive tempo, due to their similarities. In this regard, the present study was conducted with the aim of comparing self-regulation and substance use tendencies in adolescents with and without symptoms of attention deficit/hyperactivity disorder or sluggish cognitive tempo. </span></span><br> <span style="line-height:normal"><b><span new="" roman="" times="">Methods</span></b><span new="" roman="" times="">: The study was in the frame of Causal Comparative design. The statistical population includes parents and adolescents aged 13 to 17 years with the symptoms of attention-deficit/ hyperactivity disorder, sluggish cognitive tempo and normal adolescents in Karaj in 2022. The method of sampling was available and using it, 150 people (50 with attention deficit/hyperactivity, 50 with sluggish cognitive tempo and 50 normal adolescents) were selected. The tools of data collection were the Rating of Attention deficit hyperactivity disorder, Sluggish Cognitive Tempo Inventory, Adolescent Self-Regulatory Inventory, and Addiction Susceptibility Questionnaire-Adolescent Version</span><span dir="RTL" lang="FA"><span b="" nazanin="">.</span></span><span new="" roman="" times=""> Finally, the data were analyzed using the analysis of variance and Sheffe&#39;s post hoc test. </span></span><br> <span style="line-height:normal"><b><span new="" roman="" times="">Results</span></b><span new="" roman="" times="">: The findings showed that the self-regulation scores are respectively and significantly lower in the attention deficit/hyperactivity group, the sluggish cognitive tempo group, and the normal group (p<0.05). There were no significant differences in the scores of substance use tendency between adolescents with attention-deficit/hyperactivity disorder and with sluggish cognitive tempo; But the difference between the two groups compared to normal adolescents was significant.</span></span><br> <span style="line-height:normal"><b><span new="" roman="" times="">Conclusion</span></b><span new="" roman="" times="">: It can be concluded that adolescents with and without symptoms of attention deficit/hyperactivity disorder or sluggish cognitive tempo are different in terms of self-regulation and substance use tendencies.</span></span></span></span></div> اختلال نارسایی توجه/بیش‌فعالی, ضرب‌آهنگ شناختی کند, خودتنظیمی, گرایش به مصرف مواد, نوجوانان attention deficit/hyperactivity disorder, sluggish cognitive tempo, self-regulation, substance use tendency, adolescents 111 124 http://aums.abzums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1475-1&slc_lang=fa&sid=1 Nasim Nazari نسیم نظری 100319475328460012411 0009-0004-4875-3308 No Masters in Child and Adolescence Clinical Psychology, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی کودک و نوجوان دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران Saeed Imani سعید ایمانی 100319475328460012412 100319475328460012412 Yes Assistant Professor of Counseling Department, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran استادیار گروه مشاوره دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران Shahla Pakdaman شهلا پاکدامن 100319475328460012413 100319475328460012413 No Associate Professor of Psychology Department, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran دانشیار گروه روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران Omid Shokri امید شکری 100319475328460012414 100319475328460012414 No Assistant Professor in the Department of Educational and Developmental Psychology, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran استادیار روانشناسی تربیتی، استادیار گروه روانشناسی تربیتی و تحولی دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران