fa اثربخشی بازی درمانی گروهی با رویکرد شناختی- رفتاری بر اضطراب و مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان ناشنوا تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-size:10pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span b="" lotus="" style="font-family:">زمینه و هدف:</span></b><span b="" lotus="" style="font-family:"> کودک آسیب‌دیده شنوایی اغلب مشکلات ارتباطی دارد و مشکلات ارتباطی خود می‌تواند به مسائل اجتماعی و رفتاری منجر شود. از این رو هدف از پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی بازی درمانی گروهی با رویکرد شناختی- رفتاری بر اضطراب و مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان ناشنوا است.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:10pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span b="" lotus="" style="font-family:">مواد و روش‌ها:</span></b><span b="" lotus="" style="font-family:"> پژوهش حاضر از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمام دانش‌آموزان پسر ناشنوای مقطع ابتدایی در سال تحصیلی 99-1398 در استان البرز بود. تعداد دانش‌آموزان 45 نفر بود که از این تعداد به روش نمونه‌گیری در دسترس تعداد 30 دانش‌آموز انتخاب شد و به صورت تصادفی در گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. از مقیاس‌های اضطراب کودکان اسپنس و پرسشنامه مهارت‌های اجتماعی و رفتاری گرشام و الیوت برای جمع‌آوری داده‌ها استفاده شد.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:10pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span b="" lotus="" style="font-family:">یافته ها:</span></b><span b="" lotus="" style="font-family:"> نتایج نشان می‌دهد که میزان اضطراب کودکان ناشنوا در گروه آزمایش و پس از اجرای بازی درمانی گروهی با رویکرد شناختی- رفتاری در مقایسه با گروه کنترل کاهش یافته است</span> <span b="" lotus="" style="font-family:">(</span>p<0/05<span b="" lotus="" style="font-family:">). همچنین یافته‌های پژوهش حاکی از آن است که مهارت‌های اجتماعی کودکان ناشنوا در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل در پس‌آزمون افزایش معناداری در سطح 05/0 داشته است.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:10pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span b="" lotus="" style="font-family:">نتیجه‌گیری:</span></b><span b="" lotus="" style="font-family:"> با توجه به یافته‌های این پژوهش، بازی درمانی گروهی با رویکرد شناختی- رفتاری، روشی موثر برای کاهش اضطراب و افزایش و تقویت مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان ناشنوا می‌باشد. ایجاد زمینه‌های لازم جهت برگزاری جلسات بازی درمانی گروهی در مدارس ویژه ناشنوایان ضروری به نظر می‌رسد. </span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:10pt"><span style="line-height:12pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b>Background:</b> A hearing-impaired child often has communication problems and Communication problems can lead to social and behavioral problems therefore the purpose of the present study is Survey the effectiveness of group play therapy with cognitive-behavioral approach on anxiety and social skills of deaf students.<span lang="FA" dir="RTL" style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span><br> <span style="font-size:10pt"><span style="line-height:12pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b>Materials & Methods:</b> The present study was a quasi-experimental study with pretest, post-test design and control group. The statistical population of this study included all elementary deaf students in Alborz province in 2019. The number of students was 45, of which 30 students were selected by available sampling method and were randomly assigned to the experimental and control groups. Spence children anxiety scale and Social Skills Rating System were used to collect data.</span></span></span><br> <span style="font-size:10pt"><span style="line-height:12pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b>results:</b> The Findings show that the level of anxiety in deaf children in the experimental group and after performing play therapy with cognitive-behavioral approach has decreased compared to the control group (p <0.05). Also, the findings indicate that the social skills of deaf children in the experimental group compared to the control group in the post-test had a significant increase at the level of 0.05.</span></span></span><br> <span style="font-size:10pt"><span style="line-height:12pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b>Conclusion:</b> According to the findings of this study, group play therapy is an effective way to reduce anxiety and increase and strengthen the social skills of deaf students. It seems necessary to holding group play therapy sessions in special schools for the deaf.</span></span></span><br> &nbsp; بازی درمانی گروهی, اضطراب, مهارت‌های اجتماعی, ناشنوا. Group play therapy, Anxiety, social skill 23 34 http://aums.abzums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-617-21&slc_lang=fa&sid=1 Ahmad Mahmoodi احمد محمودی 100319475328460010231 100319475328460010231 No Ph.D. student of General Psychology, Department of psychology, Karaj Branch, Islamic Azad University, Karaj, Iran. دانشجوی مقطع دکتری رشته روانشناسی عمومی، گروه روانشناسی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران Maryam Mashayekh مریم مشایخ 100319475328460010232 100319475328460010232 No Assistant Professor, Department of psychology, Karaj Branch, Islamic Azad University, Karaj, Iran استادیار، گروه روانشناسی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران Fatemeh Zam فاطمه زم 100319475328460010233 100319475328460010233 Yes Assistant Professor, Department of psychology, Karaj Branch, Islamic Azad University, Karaj, Iran استادیار، گروه روانشناسی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران Mehdi Shahnazari مهدی شاه‌نظری 100319475328460010234 100319475328460010234 No Assistant Professor, Department of psychology, Karaj Branch, Islamic Azad University, Karaj, Iran استادیار، گروه روانشناسی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران Javid Peymani جاوید پیمانی 100319475328460010235 100319475328460010235 No Assistant Professor, Department of psychology, Karaj Branch, Islamic Azad University, Karaj, Iran استادیار، گروه روانشناسی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران