Alborz University Medical Journal

fa تبیین سلامت روان و کیفیت تعامل مادر-کودک با نقص توجه-بیش‌فعالی براساس سبک‌های فرزندپروری Explaining mental health and quality of mother-child interaction with attention deficit-hyperactivity based on parenting styles تخصصي Special پژوهشي Research زمینه و هدف: هدف از انجام پژوهش پیش‌رو تبیین سلامت روان و کیفیت تعامل مادر-کودک با نقص توجه-بیش‌فعالی براساس سبک‌های فرزندپروری بود. مواد و روش‌ها ‌: براین اساس روش پژوهش توصیفی و در زمره روش‌های علّی-مقایسه‌ای بود. جامعه شامل مادران با فرزند مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش‌فعال در دامنه سنی شش تا دوازده سال در شهر تهران در سال تحصیلی ۹۸-۹۹ بود. گروه نمونه پژوهش حاضر که به شیوه در دسترس انتخاب شدند، شامل 100 مادر دارای فرزند مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش‌فعالی که به خانه سلامت منطقه 22 شهر تهران مراجعه نمودند، بود. برای شناسایی دانش‌آموز مبتلا به اختلال نارسایی توجه/بیش‌فعالی از پرسشنامه گزارش والد CSI4 و مصاحبه‌ تشخیصی بر اساس DSM5 استفاده شد. جمع‌آوری داده‌ها با پرسشنامه‌های سبک فرزندپروری بامریند(بامریند،1991)، مقیاس رابطه والد-کودک (پیانتا،1994)، مقیاس مشکلات رفتاری کودکان(کانرز،1968) و پرسشنامه سلامت روان استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد که سلامت روان مادران به تفکیک سبک فرزندپروری بجز در نمره کل سلامت تفاوت معناداری دارد. همچنین در تعامل مادر-کودک نیز تفاوت‌ها براساس نوع سبک فرزندپروری مادران معنادار بود که این معناداری تنها در دو خرده مقیاس رابطه مثبت کلی و تعارض گزارش شد. نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های بدست آمده می‌توان این گونه بیان نمود که آموزش فرزندپروری و انتخاب سبک‌های مناسب در مادران با کودک ADHD می‌تواند علاوه بر بهبود سلامت روان مادران، در ارتقای کیفی تعامل مادر با کودک خود نیز اثربخش باشد. Background: The aim of this research was to explain the mental health and quality of mother-child interaction with attention deficit-hyperactivity disorder based on parenting styles. Methods: Accordingly, the research method was descriptive and among the causal-comparative methods. The population included mothers with children with attention deficit / hyperactivity disorder who ranged in age from six to twelve in Tehran in the 2020-21 academic year. The sample of the present study, which was selected by convenience sampling method, included 100 mothers with children with attention deficit / hyperactivity disorder who referred to the Health Center of District 22 of Tehran. CSI4 Parent Report Questionnaire and DSM5-based diagnostic interview were used to identify students with ADHD. Data were collected using the Bamrind Parenting Style Questionnaire (Bamrind,1991), the Parent-Child Relationship Scale (Pianta,1994), the Child Behavioral Problems Scale (Canners,1968), and the Mental Health Questionnaire. Results: The results showed that mothers' mental health differed significantly in terms of parenting style except for the total health score. Also, differences in mother-child interaction based on the type of parenting style of mothers were significant, which was reported only in two subscales of general positive relationship and conflict. Conclusion: Based on the findings, it can be stated that parenting education and choosing appropriate styles in mothers with ADHD child can not only improve mothers' mental health, but also improve the quality of mother-child interaction. تعامل مادر-کودک, سبک فرزندپروری, سلامت روان, نقص توجه-بیش‌فعالی. Mother-child interaction, parenting style, mental health, attention deficit-hyperactivity disorder. 477 484 http://aums.abzums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1404-1&slc_lang=fa&sid=1 Marzieh Mirdamadi مرضیه میردامادی 100319475328460011347 100319475328460011347 No PhD Student in Exceptional Child Psychology and Education, Islamic Azad University, Science and Research Branch, Tehran, Iran. دانشجوی دکتری روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده ادبیات، علوم انسانی و اجتماعی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. Saeid Hassanzadeh سعید حسن زاده 100319475328460011348 100319475328460011348 Yes Associate Professor, Department of Psychology, Faculty of Educa-tion and Psychology, University of Tehran, Tehran, Iran. دانشیار گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. Masood Gholam Ali Lavasani مسعود غلامعلی لواسانی 100319475328460011349 100319475328460011349 No Associate Professor,Department of Psychology, Faculty of Educa-tion and Psychology, University of Tehran, Tehran, Iran. دانشیار گروه روان‌شناسی تربیتی و مشاوره، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. Samira Vakili سمیرا وکیلی 100319475328460011350 100319475328460011350 No Assistant Professor,Department of Exceptional Child Psychology, Islamic Azad University, Science and Research Branch, Tehran, Iran. استادیار گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم تحقیقات، تهران، ایران.